Utilización de videos en la clase de ELE

• Título de la actividad: "Mamasita, mamita, mijita".
• Tipo de alumno/ curso: Dos extranjeros angloparlantes-bilingües.
• Nivel de los alumnos:  A1-A2.
• Descripción de la actividad: Éste video se puede utilizar para llevar acabo la Explicación Guiada (EI) sobre el uso de los diminutivos (morfema afijo -ito/a) por medio de un descubrimiento guiado, en donde el estudiante puede llegar a inferir la forma y su uso.

Podcast

Les comparto una breve descripción sobre mi Blog "Web 2.0" ¡Bienvenidos!

Presentación para utilizar en el aula de ELE

Sin lugar a dudas, cuando un extranjero llega a una nueva ciudad (en este caso, Bogotá) el deseo por explorarla, salir a conocer los principales lugares es una tarea vital. Esos lugares varían dependiendo de los intereses de los nuevos visitantes; todos ellos cambiarán de acuerdo a aspectos culturales, académicos, recreativos hasta llegar al ocio. 

Por esta razón, es importante tener a la mano una aplicación que nos permita, de forma segura, acceder a dichos espacios. Por consiguiente yo utilizaría dichas fotos con el fin de explicarle a los estudiantes el cómo ellos podrían acceder a cualquier lugar, haciendo uso de cualquier medio de transporte (bus, taxi, TransMilenio, carro particular...) utilizando la aplicación Wase que se puede instalar en cualquier dispositivo móvil.

Aplicaciones de los Blogs en la educación

Los blogs son herramientas muy útiles que ofrece hoy por hoy la internet. Su gran interés y dinamismo, hace que los usuarios (receptivos o pasivos) puedan acceder a un sin fin de posibilidades que ellos ofrecen, en aras de enriquecer y alentar diversos procesos educativos.

Gracias a los blogs, los estudiantes pueden intercambiar ideas, llevar a cabo un trabajo en equipo, diseñar, escribir casi que instantáneamente. De igual manera, los docentes también pueden acercarse a los estudiantes de una forma nueva y más cautivadora para ellos sin tener que limitar su proceso de interacción.

Quizá una de las aportaciones más importantes de la Web 2.0 a la enseñanza de lenguas radica en la creación de conocimiento y la interacción misma que ésta produce, haciendo uso de la inteligencia colectiva de personas que masivamente aportan y proveen contenidos sobre las diversas lenguas; ejerciendo así, una comunicación e interacción bidireccional por medio de diferentes plataformas que ofrece esta red dinámica y participativa.
Actualmente el mundo de la internet nos ofrece un sin número de herramientas que nos pueden ser de mucha ayuda con los nativos digitales de una lengua extranjera, permitiéndonos llevar a cabo tareas con una dinamicidad importante y también involucrándolos en su proceso autónomo de aprendizaje y enseñanza. Éste tipo de herramientas son:

• Facebook:Por ser una red social, sirve también para la creación de grupos privados de estudio.
• Twitter: Con la ayuda de ésta herramienta, se pretende desarrollar diferentes temas de conversación con la ayuda de un "hashtag". 
• Spreaker y Voxopop: Son unas herramientas online de creación de Podcast o programas de radio y también podemos escuchar a otros usuarios que han compartido archivos de voz pregrabados o al aire.
• Glogster: Con la ayuda de diversas plantillas (dashboards) se pueden generar posters online, ofreciéndonos materiales complementarios como lo son la inserción de videos, imágenes y unn entorno visual bastante agradable.
• Prezi: Se pueden generar presentaciones más dinámicas y creativas.
• Google drive: Permite la creación de diferentes tipos de documentos (Power Point, Excel, Word...), edición online y ofrece la posibilidad de editarlos en grupos.
• screencast-o-matic: Busca ayudar a los usuarios a elaborar de forma práctica y sencilla captura de pantallas y así poder llevar a cabo el desarrollo de totorales.

Es menester decir que del adecuado uso que se les de a las herramientas descritas anteriormente, mayor será la productividad alcanzada durante las actividades de interacción y la construcción de conocimiento de una Lengua extranjera (L2).